海洋永續觀光人才培育有成,東華學生研究成果刊登國際頂級期刊

全球氣候變遷及永續發展的議題,逐漸受到全球社會重視下,海洋永續觀光已成為國際社群所關注的焦點,無論是泰國的普吉島、菲律賓的長灘島,以及印尼的峇里島等國際知名的海洋觀光遊憩景點,皆湧入相當多的遊客。然而在沒有遊憩承載量管制,及相對應的配套管理措施(如人車分流、景點預約制、實施入島費等機制)下,前述知名的國際觀光遊憩景點,在海洋生態、鄰近村落的環境衛生,及在地居住品質皆已受到嚴重的衝擊,致使海洋觀光遊憩品質受到相當大的影響。

國立東華大學自然資源與環境學系(以下簡稱東華自資系)的博士畢業生I Wayan Koko Suryawan、碩士畢業生Vania Dian Gunawan及李俊鴻特聘教授兼系主任之研究團隊,結合調適能力(adaptive capacity)的理論,以印尼峇里島的利害關係人(如觀光旅遊業者、浮潛水業者、NGO,以及在地管理單位)為訪談對象,建立起海洋永續觀光調適管理架構,就在地居民為問卷調查對象,進行探究與分析。日前以The role of local adaptive capacity in marine ecotourism scenarios一文,刊登於國際學術界於「觀光暨休閒遊憩領域」前兩名的頂級期刊《Tourism Management》。 李俊鴻系主任表示,此研究為應用調適能力理論,結合印尼峇里島利害關係人訪談,與選擇試驗(Choice Experiment)法等綜合評估方法,建構出國際間少數在「海洋生態旅遊在地調適性管理方案」之研究。研究成果更發展出「基礎設施調適」、「促進在地文化意識」,以及「整體的調適性策略」等政策方案。並發現,海洋永續觀光的「整體調適性策略」,將能產生最大的經濟效益。這篇國際學術論文,亦集結各利害關係人的建議,對於未來峇里島在永續海洋觀光的調適模式與規劃,提出具體的政策建議與行動方案。東華大學培養的印尼籍Suryawan博士,在學成歸國後,獲Universitas Pertamina肯定,聘任為該校環境工程學系及環境解方中心(Center for Environmental Solution)的助理教授,而Gunawan碩士則進入NGO工作,未來將繼續攻讀博士。跨國研究團隊,已獲印尼石油基金會的研究計畫支助,將前往峇里島進行鯨鯊瀕危物種保育(Whale Shark Conservation)調適管理方案,及各項瀕危物種保育行動方案與經濟效益之研究。前述研究成果,已跟2023年11月在杜拜所舉辦的氣候變遷大會,所決議的「減緩(Mitigation)」與「調適(Adaption)」兩項重點相互呼應,更與聯合國永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs)的「永續城市與社區」、「氣候行動」、「海洋生態」,以及「全球伙伴關係」等目標緊密扣連。 英國《泰晤士報高等教育特刊》於2024年6月12日公布「2024年大學影響力排名(University Impact Rankings)」,國立東華大學在「陸域生態(全臺並列2名)」、「海洋生態(全臺並列3名)」,以及「全球夥伴關係(全臺並列3名)」等三項,皆名列全球101-200名,顯示出東華大學已深具國際競爭力。在國際永續發展目標的人才培育、研究與實踐績效,已獲得國際組織肯定。東華大學校長徐輝明表示,這些學術成果及 國際永續發展排名,彰顯出東華的教學與研究績效,感謝研究團隊的努力,及「泰晤士高等教育」對東華大學的肯定。東華大學未來將秉持學術國際化與服務在地化的目標,發揮國際化的影響力,提供優質學習環境與人才培養並貢獻國際社會,為臺灣創造一間實踐永續發展的國際化校園,打造更強韌的國際伙伴關係,及彰顯出東華大學在永續發展各目標之大學影響力。

原文網址:https://www.ndhu.edu.tw/p/406-1000-228540,r4956.php?Lang=zh-tw

東華大學出席歐洲教育者年會與法國頂尖工程學院簽署學生交換協議

2024歐洲教育者年會(EAIE)於9月17日至9月20日在法國土魯斯舉行,臺灣計有21所大學校院共51位代表參展。國立東華大學由朱景鵬副校長、國際事務處蘇銘千處長及國際合作組劉力綺副組長代表出席。

年會期間,朱景鵬副校長代表東華大學與法國電腦科學與工程高等學院(EPITA)簽署學生交換協議。EPITA位於巴黎南部,是法國頂尖電腦科學領域培育學校之一,根據法國知名媒體《Le Figaro》的排名,EPITA 在全法國工程學院中位列第2,享有極高聲譽。未來,東華大學學生將可享有免學費的優惠,前往EPITA進行交換學習。

  除此之外,東華代表團共會晤25所遍布世界四大洲的大學校院,一方面與已是姊妹校的合作夥伴,如:德國基森大學(Justus Liebig University Giessen)、西班牙巴塞隆納大學(University of Barcelona)、日本北海道大學(Hokkaido University)、韓國慶北大學(Kyungpook National University)等,共同檢視歷年合作交流情況,探究其他可能合作項目,彼此以落實交流、深化夥伴連結為共識與目標。 另一方面,與非姊妹校進行會談,如:法國土魯斯第一大學(Toulouse 1 Capitole University),里爾大學(Université de Lille)等,希望能締結校院合作,並推廣東華夏日短期課程、洽談教師共同授課、訪學等,提升東華學生國際移動力,亦為東華大學各院系媒合潛在合作夥伴與國際連結。 東華夏日課程是以東華特色領域之環境研究、原住民族、在地人文、AI應用為基礎,結合華語課程以及花東地區的旅遊優勢所設計出的短期營隊,該課程受到姊妹校的高度期待與歡迎。透過短期營隊的深入在地與互動學習,增進海外師生對臺灣和東華大學的瞭解,同時也有助於拓展未來各項學術合作與交流。 歐洲教育者年會於1989年成立,係歐洲高教國際化專業知識、網路和資源中心,擁有全球94國3,000名會員,每年9月於歐洲舉辦年會暨展覽,與會人數逾6,000人。 國際化是東華大學校務推動的重點項目之一,東華境外學生近千人,姊妹校逾500所,每年提供超過500個交換學生名額,積極促進師生國際交流以提升視野,並營造多元優質的國際化學習環境。今年度東華大學在THE亞洲大學排名中,國際化指標(International Outlook)為臺灣第7,展現優質國際化校園,未來亦將持續推進與深化校園國際化工作。

原文網址:https://www.ndhu.edu.tw/p/406-1000-228614,r4956.php?Lang=zh-tw  

海洋永續觀光人才培育有成,東華學生研究成果刊登國際頂級期刊

全球氣候變遷及永續發展的議題,逐漸受到全球社會重視下,海洋永續觀光已成為國際社群所關注的焦點,無論是泰國的普吉島、菲律賓的長灘島,以及印尼的峇里島等國際知名的海洋觀光遊憩景點,皆湧入相當多的遊客。然而在沒有遊憩承載量管制,及相對應的配套管理措施(如人車分流、景點預約制、實施入島費等機制)下,前述知名的國際觀光遊憩景點,在海洋生態、鄰近村落的環境衛生,及在地居住品質皆已受到嚴重的衝擊,致使海洋觀光遊憩品質受到相當大的影響。

國立東華大學自然資源與環境學系(以下簡稱東華自資系)的博士畢業生I Wayan Koko Suryawan、碩士畢業生Vania Dian Gunawan及李俊鴻特聘教授兼系主任之研究團隊,結合調適能力(adaptive capacity)的理論,以印尼峇里島的利害關係人(如觀光旅遊業者、浮潛水業者、NGO,以及在地管理單位)為訪談對象,建立起海洋永續觀光調適管理架構,就在地居民為問卷調查對象,進行探究與分析。日前以The role of local adaptive capacity in marine ecotourism scenarios一文,刊登於國際學術界於「觀光暨休閒遊憩領域」前兩名的頂級期刊《Tourism Management》。 李俊鴻系主任表示,此研究為應用調適能力理論,結合印尼峇里島利害關係人訪談,與選擇試驗(Choice Experiment)法等綜合評估方法,建構出國際間少數在「海洋生態旅遊在地調適性管理方案」之研究。研究成果更發展出「基礎設施調適」、「促進在地文化意識」,以及「整體的調適性策略」等政策方案。並發現,海洋永續觀光的「整體調適性策略」,將能產生最大的經濟效益。這篇國際學術論文,亦集結各利害關係人的建議,對於未來峇里島在永續海洋觀光的調適模式與規劃,提出具體的政策建議與行動方案。東華大學培養的印尼籍Suryawan博士,在學成歸國後,獲Universitas Pertamina肯定,聘任為該校環境工程學系及環境解方中心(Center for Environmental Solution)的助理教授,而Gunawan碩士則進入NGO工作,未來將繼續攻讀博士。跨國研究團隊,已獲印尼石油基金會的研究計畫支助,將前往峇里島進行鯨鯊瀕危物種保育(Whale Shark Conservation)調適管理方案,及各項瀕危物種保育行動方案與經濟效益之研究。前述研究成果,已跟2023年11月在杜拜所舉辦的氣候變遷大會,所決議的「減緩(Mitigation)」與「調適(Adaption)」兩項重點相互呼應,更與聯合國永續發展目標(Sustainable Development Goals, SDGs)的「永續城市與社區」、「氣候行動」、「海洋生態」,以及「全球伙伴關係」等目標緊密扣連。 英國《泰晤士報高等教育特刊》於2024年6月12日公布「2024年大學影響力排名(University Impact Rankings)」,國立東華大學在「陸域生態(全臺並列2名)」、「海洋生態(全臺並列3名)」,以及「全球夥伴關係(全臺並列3名)」等三項,皆名列全球101-200名,顯示出東華大學已深具國際競爭力。在國際永續發展目標的人才培育、研究與實踐績效,已獲得國際組織肯定。東華大學校長徐輝明表示,這些學術成果及 國際永續發展排名,彰顯出東華的教學與研究績效,感謝研究團隊的努力,及「泰晤士高等教育」對東華大學的肯定。東華大學未來將秉持學術國際化與服務在地化的目標,發揮國際化的影響力,提供優質學習環境與人才培養並貢獻國際社會,為臺灣創造一間實踐永續發展的國際化校園,打造更強韌的國際伙伴關係,及彰顯出東華大學在永續發展各目標之大學影響力。

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東華大學出席歐洲教育者年會與法國頂尖工程學院簽署學生交換協議

2024歐洲教育者年會(EAIE)於9月17日至9月20日在法國土魯斯舉行,臺灣計有21所大學校院共51位代表參展。國立東華大學由朱景鵬副校長、國際事務處蘇銘千處長及國際合作組劉力綺副組長代表出席。

年會期間,朱景鵬副校長代表東華大學與法國電腦科學與工程高等學院(EPITA)簽署學生交換協議。EPITA位於巴黎南部,是法國頂尖電腦科學領域培育學校之一,根據法國知名媒體《Le Figaro》的排名,EPITA 在全法國工程學院中位列第2,享有極高聲譽。未來,東華大學學生將可享有免學費的優惠,前往EPITA進行交換學習。

朱景鵬副校長代表東華和EPITA簽署合約
除此之外,東華代表團共會晤25所遍布世界四大洲的大學校院,一方面與已是姊妹校的合作夥伴,如:德國基森大學(Justus Liebig University Giessen)、西班牙巴塞隆納大學(University of Barcelona)、日本北海道大學(Hokkaido University)、韓國慶北大學(Kyungpook National University)等,共同檢視歷年合作交流情況,探究其他可能合作項目,彼此以落實交流、深化夥伴連結為共識與目標。 另一方面,與非姊妹校進行會談,如:法國土魯斯第一大學(Toulouse 1 Capitole University),里爾大學(Université de Lille)等,希望能締結校院合作,並推廣東華夏日短期課程、洽談教師共同授課、訪學等,提升東華學生國際移動力,亦為東華大學各院系媒合潛在合作夥伴與國際連結。

東華夏日課程是以東華特色領域之環境研究、原住民族、在地人文、AI應用為基礎,結合華語課程以及花東地區的旅遊優勢所設計出的短期營隊,該課程受到姊妹校的高度期待與歡迎。透過短期營隊的深入在地與互動學習,增進海外師生對臺灣和東華大學的瞭解,同時也有助於拓展未來各項學術合作與交流。 歐洲教育者年會於1989年成立,係歐洲高教國際化專業知識、網路和資源中心,擁有全球94國3,000名會員,每年9月於歐洲舉辦年會暨展覽,與會人數逾6,000人。 國際化是東華大學校務推動的重點項目之一,東華境外學生近千人,姊妹校逾500所,每年提供超過500個交換學生名額,積極促進師生國際交流以提升視野,並營造多元優質的國際化學習環境。今年度東華大學在THE亞洲大學排名中,國際化指標(International Outlook)為臺灣第7,展現優質國際化校園,未來亦將持續推進與深化校園國際化工作。  

原文網址:https://www.ndhu.edu.tw/p/406-1000-228614,r4956.php?Lang=zh-tw

【僑生榮譽榜】本校僑生榮獲全國獎項。

互動系原始公告:https://ixd.ntut.edu.tw/p/406-1089-141672,r1745.php?Lang=zh-tw

競賽名稱 : 2024 第七屆台灣數字媒體設計獎 大專組 新媒體互動類

得獎名次 : 金獎

作品名稱 : 吉照大冒險 作者 : 史卓嘉、謝茵萁、黃芷柔、張愷瑩、陳善婷 指導教師 : 蕭雨青老師 作品說明: 遊戲的開始接續《清道夫的孩子》劇情的結尾,玩家扮演著清道夫的孩子「阿吉」,因為一次懲罰對於勞動的意義產生誤解,從而害怕上學,只能在小鎮中閒逛。劇情分為三日,玩家透過吉照的視角與其他居民互動,完成各種任務,逐漸解開吉照的心結,重返學校。除了重溫短篇小說的劇情外,遊戲還包含多個有趣的小遊戲,提升玩家的遊戲體驗。

                   


得獎名次 : 佳作

作品名稱 : 464階 作者 : 范姜昱任、郭亦文、柯欣慈、吳佳麗、後藤脩 指導教師 : 曹筱玥、莊育鯉與蕭雨青老師 作品說明: 馬祖有許多傳說故事,我們利用遊戲的方式讓玩家了解這些故事的背後的歷史。464階是安東坑道的樓梯階數。以此命名代表當玩家走下坑道的階梯,他們也將步入恐怖的靈異世界。

 

            得獎公告連結 : https://tdmd2024.ntub.edu.tw/91-2/ 原文網址:https://oia.ntut.edu.tw/p/406-1032-142302,r1149.php?Lang=zh-tw

【僑生榮譽榜】本校僑生榮獲全國獎項。

互動系原始公告:https://ixd.ntut.edu.tw/p/406-1089-141672,r1745.php?Lang=zh-tw

競賽名稱 : 2024 第七屆台灣數字媒體設計獎 大專組 新媒體互動類

得獎名次 : 金獎

作品名稱 : 吉照大冒險 作者 : 史卓嘉、謝茵萁、黃芷柔、張愷瑩、陳善婷 指導教師 : 蕭雨青老師 作品說明: 遊戲的開始接續《清道夫的孩子》劇情的結尾,玩家扮演著清道夫的孩子「阿吉」,因為一次懲罰對於勞動的意義產生誤解,從而害怕上學,只能在小鎮中閒逛。劇情分為三日,玩家透過吉照的視角與其他居民互動,完成各種任務,逐漸解開吉照的心結,重返學校。除了重溫短篇小說的劇情外,遊戲還包含多個有趣的小遊戲,提升玩家的遊戲體驗。

                   


得獎名次 : 佳作

作品名稱 : 464階 作者 : 范姜昱任、郭亦文、柯欣慈、吳佳麗、後藤脩 指導教師 : 曹筱玥、莊育鯉與蕭雨青老師 作品說明: 馬祖有許多傳說故事,我們利用遊戲的方式讓玩家了解這些故事的背後的歷史。464階是安東坑道的樓梯階數。以此命名代表當玩家走下坑道的階梯,他們也將步入恐怖的靈異世界。

 

            得獎公告連結 : https://tdmd2024.ntub.edu.tw/91-2/ 原文網址:https://oia.ntut.edu.tw/p/406-1032-142302,r1149.php?Lang=zh-tw

餐旅教育最高規格!弘光禮聘台、日、星米其林主廚聯合開課

教師節前夕,弘光科技大學於27日召開「六星璀璨 米其林大師講座」記者會,高規格禮聘米其林二星主廚黃以倫(Alain Huang)、田原諒悟(Ryogo Tahara)、林恬耀(Jimmy Lim)為餐旅系教授,各自發揮法餐、日義料理、現代新加坡料理等專長,傳授學生星級餐廳的經營哲學和料理技術,並將在2022年6月份舉辦畢業餐會發表,三位名廚從餐廳走入教室,藉由經驗傳承,培育下一代優秀世界級主廚及堅實餐飲團隊。 記者會上,弘光科技大學校長黃月桂表示,這三位台、日、星名廚在台灣獲得米其林指南肯定,是全球化國際就業移動力的最好寫照。弘光一直致力於培養學生具備國際就業移動力,因此,這學年度特別禮聘三位米其林名廚擔任教授,預計在明年一月份舉辦一場國際廚藝研討會,廣邀產官學界一起和三位主廚探討全球化時代的廚藝菁英教育、後疫情時代的永續美食、跨域結合的廚藝進化,下學期則為畢業生開辦大師講座課程。 促成大師講座課程的弘光科技大學營運行銷中心主任林敬榮指出,近年來弘光與有法國首席烘焙廚藝學校美譽的Ecole Lenôtre(雷諾特烘焙廚藝學院)及日本知名「銀座木村家總本店」技術交流,更每年選送學生前往義大利頂級ALMA廚藝學院研習及實習,其中在義大利米其林一星餐廳「Locanda San Lorenzo」實習的學生牟善麟設計的「雞蛋蔬菜佐台灣肉湯」,受主廚肯定,變成餐廳菜單上的佳餚。 林敬榮說,今年3月餐旅管理系邀請米其林二星主廚黃以倫到校演講,以「台灣的米其林之路」為主題,分享求學、工作經驗,學生反應熱烈。因此,他想讓更多學生在台灣也能接受米其林名廚的教導,正好三位名廚在廚藝界展現成果後,想進一步培養下一代廚師,開設大師講座課程讓畢業生在畢業前學習米其林精煉廚藝及思維的構想,打動三位名廚,點頭同意共同開設講座,這也是台灣餐旅教育史上最高規格的課程!

記者會現場主持人訪問三位從餐廳走進教室的餐廚教育理念,固然學生跟著主廚學習在履歷上會更亮眼,「但是我期許下一代年輕人必須懂得思考、探究原因。」主廚黃以倫建議學生要明白每個主廚及老師的強項是什麼?了解自己為何而學?先立定志向及目標,無論在任何環境、碰到什麼樣的老師都要找到可以學習的東西,在不同環境中去擷取通往目標的資源。至於課程規劃,因為畢業餐會是學生踏入職場前最重要的成果展示,他打算帶領學生從整合所學著手,整理思絮去做出切合主題的畢業餐會。

主廚田原諒悟回憶自己在日本北海道念料理學校,當年曾經選修義大利菜名廚的課,啟蒙他對義大利菜的興趣,因而走上義大利料理這條路。目前講座上課的初步構想是,技術方面學生在學校可以學很多,但是作為一個廚師的心態、心理的思考,這些精神層面,一般在學校比較不容易學到,因此想從這方面分享經驗給學生,帶領他們做出獨一無二的畢業餐會主題。 主廚林恬耀指出,家裡開餐廳從小耳濡目染,為了更清楚烹飪的化學、物理變化,而去念廚藝學校,這一路走來很多老師、主廚影響他很多,他們每一個人身上都有獨特值得學習的特質及風格。上課帶領學生製作畢業成果餐會時,也想引導學生思考:是否做好當廚師的準備,畢竟廚師假日上班作息將影響未來整個生活步調,因為「能讓你走得久的是你的心智!」

弘光科大宣布一口氣邀請三位米其林二星主廚合開米其林大師講座課程震撼餐旅教育圈,更成為學生間的熱門話題。餐旅系大三學生陳子君說,他記得主廚黃以倫到校演講時說:「沒有慧根,也要會跟。」三位米其林名廚都有國外學習或工作經驗,希望可以從他們身上學習到米其林的廚藝精神。 大三馬來西亞籍學生閔志鴻說,高中畢業出社會工作才發現對廚藝有興趣,但他相信立定目標就不會太晚,來台灣念海青班後插大升大學,非常希望爭取到上米其林講座課程及學校選送學生到義大利ALMA廚藝學院研習的機會。大二學生黃念琦則說:「我想學習大師們的態度。」 私交非常好的三位主廚分別在台灣、日本、新加坡接受正統的廚藝教育,他們指出,雖然過去在廚房帶領過很多員工,但「這是第一次面對學生!要與新世代孩子互動,是全新挑戰。」 原文網址:http://epaper.hk.edu.tw/e_paper/e_paper_c.php?SID=1391

話說馬偕-從遠處到精準:視光的人文與科學

Part  1   -  與視光的淵源

怎麼會選擇視光?

北部第一所直屬醫學院的視光學系。( 攝影 / 教務處 / Tiffany )

從小學二年級我就開始近視,但因為視力度數急劇增長(可能因為家庭遺傳,家人有高度近視),所以帶了角膜塑型片,視力才因此控制下來。一直到國中,我因為沒有確實的清潔塑型片,導致角膜潰瘍,真是一次相當慘痛的經驗,我也為自己的健康還有興趣付出代價,不過醫生建議讓傷口癒合與修養,所以我放棄了游泳。從那時候,我深深體會到眼睛健康的重要性,而我對於自己的視覺保健更有所警惕,這項醫療經驗深深影響著我,因此在日後學測的個人申請,我在查詢資料還有家人的鼓勵下,看到馬偕醫學院視光學系,是北台灣第一間直屬於醫學院下視光學系,因此在於視光領域的養成會很嚴謹,也而且會有較多的學習資源,加上我看到師長們對於視光系的介紹與說明,這促使我選擇了這條路,我最後也順利地來到馬偕醫學院視光學系學習與探索。


Part  2   -從科學到實踐的全方位觀察 深入視覺科學

視光學系「視在必行」課堂中學生使用立體視覺檢測圖。( 攝影 / 教務處 / Tiffany )
綜合驗光儀操作。( 攝影 / 教務處 / Tiffany )
視光學系生物化學實驗實況。( 攝影 / 教務處 / Tiffany )

 

視光學系在學什麼?

在還沒那麼認識視光學系之前,我對於這門領域心中充滿好奇。直到進入視光學系,我變慢慢體悟到,在視光學系的養成教育是扎實且嚴謹的,學科大致分為五個類型:

— 基礎科學 — 基礎醫學 — 臨床視光 — 選修課程 — 跨領域學程 到大四會有實習訓練,到時候我們會在醫院或是眼鏡行實際操作、累積經驗。最重要的是,驗光師有國考,在大一時就已經在為我們的國考作打底,像是: — 視光學 — 配鏡學 — 隱形眼鏡學 — 低視力學等……


Part  3   -   -結語

透視未來:視光學系的啟示與展望

大一上學期-視覺保健衛教課程活動。(圖片來源 / 視光學系)

在視光學系的學習過程中,學生不僅具備專業的學術知識和技能,更重要的是,我們培養了對視力健康和視覺科學的深刻理解和熱情,這樣的成長不僅擴展我們的視野,也為未來的發展奠定了紮實的基礎。就讀視光學系不僅僅是為了取得學位,更是為了在視光學領域建立起穩固的身份和成就,未來,視光學領域會不斷迎來新的挑戰和機遇。隨著醫療的進步和社會需求的變化,視光學人士將扮演著重要的角色。從眼睛檢查到視力矯正,再到眼睛疾病的診斷和治療,視光學領域的專業人士將在各方面發揮重要作用。此外,進修和持續專業發展將成為視光學專業人士不斷提升自身專業的關鍵。身為未來的視光人員,應該積極參與學術研究和專業培訓,以應對之後的挑戰並實現個人成就以及社會責任。

原文網址:https://reurl.cc/6d3a2k

話說馬偕-從眼睛看世界。視光,是光

Part  1-視光在做什麼?以後只能當驗光師嗎? 你認為的視光

視力測試。( 攝影 / 教務處 / Benjamin )

新的學年到來,不曉得有沒有人和我誤打誤撞進了視光系,大多數人應該不太了解視光系在做什麼,身邊的朋友也很自然認為「喔!就是在眼鏡行賣眼鏡的。」「不就是以後去診所和醫院上班一天到晚驗光嗎?」「科大畢業就可以當驗光師,何必來這裡讀書?」你是不是也這麼認為呢?錯!大錯特錯!太早侷限視野可不是什麼好事,請聽我娓娓道來。 首先,本所學校的視光系是歸類在醫學院下面的,所以需要學習的基礎學科也偏多,目的是為了先把基礎打穩,能夠有更多元的發展空間,在基礎和經驗相對多元的情況下,未來可以選擇就業的管道也不同,就讀馬偕視光的同學們未來都會先去考國考取得證照,再配合所修讀的跨領域學程來選擇自己喜歡的職務,打了多紮實的基底決定了未來的路可以走多遠,最基本的入職工作是驗光師,如果願意再往上走也可以選擇進入科技產業鏈或是到國外進修成為視光醫師。


Part  2   -  從基礎向上延伸,向各領域發展 視光要上什麼內容?

大一下專業性課程實際儀器操作。(圖片來源 / 廖家欣)

大一上會先上基礎學科的部分,像生物化學、解剖學以及物理,大一下除了生理學之外會開始帶入主科專業領域的部分,為了先建立基礎以及對接之後的專業課程,大四的時候就會分別去醫療院所和驗光所實習16週。上課的時候專有名詞的部分基本上老師們都以講英文為主,試卷題目也是以英文為主要語言,所以專業單字是一定要背的,老師也不會出一些很刁鑽的題目來搞學生,而且老師們都會用自己的簡報來上課,基本上有讀有分,前提是平時有在聽課。 此外,馬偕的師資非常之多,如果對於上課的內容有問題都可以找到老師做詢問,比較害羞內向的也可以使用學校信箱寄信找老師幫忙,不用害怕老師們都非常好。基本上有認真上課考前稍微複習一定是能過的,有空的時候就先背每一科的英文專有名詞,自己安排固定的量來讀,這樣才不會全部都積到期中期末前,壓力會特別大。物理、生化、生理學的上課內容基本上高中都有帶到,且和高三的部分相關度最高,在此建議如果有高三或是考分科的書的最好先留下來。

提早練習熟悉未來的工作環境

第一次社區衛教,地點樂天社區。(圖片來源 / 視光系)

從剛入學開始系上就會在課堂上安排出去衛教的機會,不用擔心自己的能力不足,上課時都會一步一步的帶大家從檢查的方式到如何衛教去練習,雖然還沒辦法使用比較精密的儀器,但也足夠從現有的知識去帶領民眾進行活動,不過要注意的是,我們未來較長接觸到的群體大部分都是老人家,有一部份的阿公阿嬤是完全聽不懂國語的,如果會擔心無法和他們溝通,可以在第一學期就先選修通識領域裡面的台語一和台語二,可以先稍為的惡補一點相關內容,第一次出去通常都比較緊張,但是機會很多,一定會越來越熟悉的。 Part  3   -  多元性發展未來出路 連接不同知識端創造更大的價值

微學分學程三芝教會第二次義診。(圖片來源 / 廖家欣)

校內和學系上都有開設多元的跨領域學程和微學分模組給大家,校內目前有司法醫學、藝術治療等學程,模組的部分則有文化、藝術和高齡長者相關類型可以選擇,簡單介紹高齡長者的部分,目前開設的兩堂分別是跨領域社區服務模組和社區高齡長者健康賦能模組,其上課內容以進入社區幫民眾進行簡單的檢測及衛教為主,每個人可以體驗到不同科系所學內容。

視光系總共有開設三個學程,分別是視光醫材光學設計應用、視光醫學工程、視光生物醫學,每個都有各自代表的發展出路,跳脫傳統的第一線驗光師,運用原理來結合科技,未來可以進入眼科儀器公司、光學鏡片隱形眼鏡公司、半導體製程等相關產業。目前我們學系的課程規劃是符合美國培養驗光醫師的標準,因此在馬偕讀完四年取得畢業證書後,可以申請對接過去繼續進修,取得當地視光醫生的執照。

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高大傑出校友吳品頡 勉學弟妹 高科技產業 物理人才不缺席

2019-08-19 國立高雄大學日前表揚第2屆傑出校友,當選人、應用物理學系98級畢業生吳品頡(2009年畢)。吳抱持對物理的熱愛與努力,不僅6年內攻讀完成台灣大學應用物理所碩、博士學位,累積發表多達43篇SCI國際期刊,還擔任國內外知名研究機構博士後研究,優秀表現獲得成功大學青睞,今(2019)年初延攬成為「光電科學與工程學系」專任助理教授。 吳品頡的專長領域為「奈米光學」,主要利用奈米結構(幾十至幾百奈米尺寸)去操控、研究光的基本特性,從中發掘潛在應用價值。 以光學元件尺寸縮小化如鏡頭為例,常有網友抱怨為何手機愈做愈輕薄、畫素愈精緻,但鏡頭總是略凸於機身? 吳解釋,原因出在手機要拍攝出高解析度影像,必須穿插、堆疊很多的凸透鏡、凹透鏡,藉此將不同顏色的光聚集成像,若不這麼做或是抽掉其中幾片就會(影像)失真,導致鏡頭又凸又厚十分不協調。 他的研究可大幅改善該缺點,運用新奈米結構(僅幾百奈米厚度),可讓全可見光波長(從紅光到藍光)全部聚焦在同處,呈現完整不失真影像,意即用奈米結構改變光的物理特性。

吳的另1項研究,是赴美擔任「加州理工學院應用物理與材料科學系」訪問學者時,參與某科技大廠無人車的偵測雷達開發計畫。吳強調,任何車輛開發計畫首重安全,以他參與的委託案為例,高速行駛同時,必須在短時間內準確快速掃描週圍數十米內所有潛藏障礙物且可閃避不撞上。 當時的委託業者遇到最大瓶頸就是偵測雷達的掃描速度過慢,無法達到1秒鐘10億次以上的安全標準。吳參與團隊提出主動式的添加電壓作法,使光波結構因不同的電壓跟電流產生變化,例如直射光(原本物理特性)變成往左偏或往右偏(繞射),也解決了難題。 再以台灣舉世聞名的半導體產業為例,晶片追求高效能又得輕薄、尺寸愈做愈小(業界常講的3奈米、5奈米製程)已遭遇到很大的「物理極限」,包括過熱、漏電、量子穿隧效應等,這些難題就需靠基礎科學如物理學人才,運用量子力學等所學重新設計結構,治本協助突破。 「半導體、智慧手機製程,乃至自駕車開發,都少不了物理(專長)人才參與!」吳品頡以上開數個例子勉勵學弟妹,現今高科技時代,無法單靠某專業,而是需要跨領域整合,尤其愈高端科技遭遇瓶頸時,基礎科學(如物理學)人才價值愈能體現,所以只要充實專業,不必擔心未來出路。

吳品頡為高雄大學應物系大學部98級畢業,為系上第4屆畢業生,回憶當時求學期間,包括孫士傑教授的普通物理、胡裕民教授的電磁學,謝振豪教授的電子學等,教學風格迥異,但教授們共同點都是經常耳提面命,再三提醒單元之間都有連貫性,下次上課務必複習上週進度,否則跟不上。 吳也慶幸自己乖乖照做,打下扎實基礎。尤其大三準備研究所考試,回頭翻閱筆記時,更能體會字字珠璣,教授們用心良苦。 對本科認真執著的態度也持續下去,大學畢業直接考上台大應用物理所(2008年8月1 日成立),師承特聘教授蔡定平門下攻讀碩士、博士,期間也受蔡引薦至新加坡南洋理工大學、中央研究院應用科學研究中心、美國加州理工學院擔任博士後研究或訪問學者,並發表多篇SCI國際期刊,蓄積研究能量。 吳也曾心動過外國研究環境與待遇,但幾經考量家人,還是選擇留在台灣發展,加入成大光電系,並成立「超穎光學實驗室」。 吳實驗室運作方向,除了應用,也會從事「新穎材料(如二維材料)」等基礎研究。當紅有名的二維材料像是「石墨烯(Graphene)」,從前在物理學家眼中認為是完全不可能,因為二維材料本身的熱運動會破壞本身結構,但後來被證實的確存在。 近年來又陸續發現MoS2(二硫化鉬)、WSE2(二硒化鎢)等新穎材料,吳希望找出與已知材料相異處,例如結合奈米結構研究,將微小訊號放大,找出材料特性與極限,並加以應用於先進科學發展。         原文網址:https://www.nuk.edu.tw/p/406-1000-23846,r430.php?Lang=zh-tw

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